韩洪霞

[摘 要]在培养幼儿语言的过程中，我们既要变革传统的教学理念，又要转变传统的教师角色定位，还要采取多种多样的措施，最大限度地、持之以恒地引导幼儿想说、敢说、会说，比如：以活动情境为先导、分层活动、培养幼儿的自信心等。

[关键词]幼儿语言；发展；想说；敢说；会说

开学伊始，我就发现班级中的幼儿在语言表达方面存在下列诸多不足之处：同伴间缺少应有的甚至是基本的交流与沟通，部分幼儿在课堂上缄口不言，有的幼儿讲述故事时胆怯，有的幼儿讲述故事时表意不完整等。要改变上述诸多不良现象，我们必须诱发幼儿想说。幼儿一旦有了说的欲望，就会在很大程度上鼓起勇气表达自己的意愿，就会主动与同伴、与老师互相交流与沟通。在这种自然沟通与交流的环境中，幼儿的言语表达能力就会得到迅速的发展与提高。鉴于此，我们有必要采取一系列措施，诱导幼儿想说、敢说、会说。

一、更新教师观念，转变教师角色

首先，我们必须更新观念，用新的教学理念引导幼儿开展语言学习活动。在传统的幼儿语言教学活动过程中，教师的言论具有极大的权威性，幼儿在课堂上缺乏语言学习活动的自主性。新的幼儿语言教学理念赋予幼儿完全的自主性。这需要我们改变与幼儿语言交流的身份、语调、语气、语速等，还必须做到和蔼可亲、笑口常开、宽容赏识、幽默善导，最大限度地给予幼儿安全感与亲切感，以此诱导幼儿在语言学习的活动过程中积极主动地学习。……