黄友雄

[摘 要]发达国家在大学教育进行的课程结构改革，既是客观社会经济发展在大学课程改革中反映的现实结果，也是人们对现代人才需求作出的思想观念转变。目前我国一些地方本科高校提出了向应用技术型转型的发展愿望，由于我国的应用技术型本科发展较晚，还存在一些问题，所以需向发达国家进行学习。

[关键词]应用型人才培养；转型

当前，许多发达国家为了培养出能适应并引导社会发展的创新型人才，十分重视高等教育的改革与发展。他们在课程结构改革上采取的各种方式都是其为了培养具有一应用技术型的人才以应对新时期的各种挑战。反观目前国内高校的课程结构现状，发达国家的高校课程改革可为我们提供以下启迪。

一、开展问题教学，培养解决问题的能力

目前中国高校的课程结构过分关注于理论课程和专业课程，因此使培养出来的学生多会“纸上谈兵”，而且随着科技的不断换代更新，学生毕业以后所学的知识有的专业都已经落后或者淘汰了，因此有的毕业生在工作中并不能利用所学的理论知识来解决生产中遇到的实际问题。发达国家在高等教育中提出并倡导的“以问题为中心”、“由课题来组织”的课程结构方式不但能有效地提高学生的工作能力还能激发他们的学习能力以解决实际工作中遇到的问题，同时还可以提高学生的团队合作意识和交流、表达能力。发达国家这种课程结构的设计和实施，为新建综合类本科高校向应用技术型转型以及转型过程中的课程结构改革提供了可以借鉴的例子。……