吴秀蕊

[摘 要]“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”班主任的管理水平决定班集体建设的质量。因此，中职学校的班主任要更新育人理念，促进专业成长，提高人格魅力，提升育人水平，加快班主任专业化成长的步伐，提高自己管理班级的能力，实现班主任专业化的追求。

[关键词]班主任专业化；成长

班主任是一个专业性较强的岗位，有着和学科教师不尽相同的职责。班主任的管理水平决定班集体建设的质量，一个好班主任就有一个好班。那么，中职学校的班主任要如何促进自身的专业发展？

一、解放思想，更新育人理念

在当今信息爆炸时代，教育管理模式已经从“师道尊严”走向“民主和谐”。

南京师范大学道德教育研究所班华教授说：“班主任应该是‘学生主要的精神关怀者。”所以中职学校的班主任要解放思想，更新育人理念，从监督型的管理者变成服务型的教育者。

现实生活中有很多班主任往往偏离了教育的本意，太习惯于管人了，想怎么样管理就怎么样，请家长，罚作业，写检查，跟学生发火，指责学生……这种过于情绪化的教育加重了师生双方的心理负担，自然收不到预期的效果。而有的班主任则像老黄牛一样任劳任怨，从早到晚陪着学生自习，守着学生做操，盯着学生扫除，没有一点活力。这样的班主任自己忙得心力交瘁，哪里有时间去深入学生心灵，研究学生思想，探索教育改革，实现“自我解放”？

因此，班主任要以服务者的身份面对学生，克服育人工作中急躁的情绪、简单的方式，更多地从服务者的角度去思考问题，更科学、更艺术地育人，化腐朽为神奇，让学生因班主任的付出获得最好的发展。