张忠义

[摘 要]开展教育要以教书育人、以人为本的管理理念，这样的管理理念对传统教学模式形成了很大的冲击。在九年义务教育中小学教育是初始阶段，也是孩子们通过文字来认知多姿多彩的世界。随着新课标与教科书的全面改革，我国的小学教育管理也面临着全面改革的变化与创新。本文着重对新课标背景下小学教育管理改革研究进行探讨，望可以对小学教育管理改革提供与帮助。

[关键词]新课程；小学教育管理；改革研究

在实施新课程背景下的小学教育管理改革时，也要知晓当前的小学教育中存在的问题，通过走访、调查研究下，找出了其中存在的问题。我国在小学教育管理中过于局限化与教条化，因此针对以上问题提出了方案与对策。长期以来，我国教育受到应试教育的冲击，过度的注重学生的分数成绩，从而忽视了学生的全面发展。然而随着社会的发展与进步，人才市场对于人才的需要也有了新的标准。当前的人才必须要“一专多能，全面发展”，为了适应新时代的进步与发展，我国教育改革着重学生的终身素质与学习的培养。因此，为了加强教育体质的全面改革，小学也应顺应这一趋势，从根本上提高学生的素质培养与学生的动手能力和创新能力。

一、新课程下小学教育出现的管理问题

（一）管理教条化

在我国城镇与乡村的小学中，因为学生年龄小，管理制度与校规校纪比较细致，使学生们局限在一定的区域内，墨守成规的来进行学习和生活。在人身安全方面大多数学生安全防范意识比较薄弱，学校管理起来会比较严格，而过于严格的管理会让学生产生逆反的心理。在学习方面，由于孩子们的年龄小，活泼好动是孩子们的天性，很难乖乖的听讲，将注意力放在学习上，所以教师严厉的督促孩子们学习，管理严格，使学生们按部就班的去学习，大大的制约了学生的思想发展，阻碍学生们的思想创新。教师在教学的过程中，经常会以老套、落后的思维方式去教导学生，一切按照校规校纪来管理学生，并没有注意到学生们的自身发展，也不注重学生自己的学习想法，抹杀了学生的活跃思维。大多数教师在办学时都会沿用以往的一些教学理念，但是以往的教学理念存在很大的弊端。所以在开展教学管理的时候要去旧存新、改革创新、取其精华而弃其糟粕。不可让传统教学思维让小学教育管理局限化，要创新管理方式，更切合实际的针对学生进行管理。多数教师在教学过程中，存在许多教条化的东西。例如：为了配合师生、生生合作，学生分成几组去讨论；数学课上，因老师需要，在课堂上开展许多活动，因此也耽误了学生大部分的学习时间。在这样的一个教学管理方式下，教师和学生都完全按照校规去执行，无论是课上还是课下，学校都有严格的规定与要求。一方面，这些规定为教师与学生提供了指导与规范；另一方面，也限制了教师与学生的发展。

（二）教师队伍参差不齐

由于我国教育资源发展的不平衡，城市与乡村的教育发展差异很大，尤其是在小学教师的队伍中尤为明显。众所周知，城市小学的教师一般都出身名校，乡村教师普遍学历较低，有的教师甚至是初、高中毕业。由于思想不够活跃，导致教学缺乏创新，教育方法与思想比较单一，缺少自主意识。所以，还需要全面提高教学质量与管理方法，使教学融入科技，与多媒体结合教学，灵活应用，掌握多种教学方式，并且运用到实际当中去，同时还要具有学术科研能力与素养。

二、小学教育管理改革研究

（一）全面改革教学管理模式

“穷则变，变则通，通则久”，当前小学教育管理方模式陈旧，跟不上时代发展，不能满足学生要求。全面改革小学教育的管理方式不容忽视，合理的利用教育资源，改革小学教育使之充满活力，更好的提高学生的学习成绩与课堂效率，达到素质教育的要求。全面改革小学教育管理方式如下：首先，要以校长为核心，树立坚定的改革信心，坚定不移的贯彻落实以人为本的教育方针，深入课堂，加强对教师与学生的了解，为教育管理改革的推进奠定了基础。小学校长必须要对本校的师生有很好的掌控力，且多与教师和学生交流，充分调动师生的积极性，更好的深入贯彻落实到实践中去。同时，小学教育改革必须要与素质教育相依靠，将学生全面素质发展改革作为重要任务。在小学教育管理改革中，要提升学生的创造能力与动手能力，活跃思维，使学生对学习产生浓厚的兴趣。在根本上改变“分数最重要、分数大于天”的意识。为了更好教学方式，教师应开放思想，活跃思维，增加课堂的学习气氛，提高学生对学习的兴趣。

（二）提高整体教师队伍素质

提高整体教师的素质，是改革小学教育管理模式不可缺失的重要一步。提高教师素质，一方面，要在现有教师中进行教师职业素质培训，提高教师队伍素质；另一方面，要注重平衡城市、乡村和地区差异。小学教育中需要教师言传身教来给学生树立榜样，所以过硬的教师素质是小学教育质量的基础与重要保证。同时，教师个人业务能力和个人道德素养更为重要。小学教师需要具备高的专业水平与业务能力，是为了掌握先进的教学理念与教学手段。并且，要注重教师个人修养与创新能力的培养，从而为提高学生的自身修养与创造能力奠定了基础。作为教师，要始终“学深为师，品正为范”的教学理念，达到“言传身教”的教学目的。教师是校之灵魂、立校之本、立校之源。全方位加强教师队伍建设，致力于人民满意的教育。打造一支个人修养高、业务能力强，品德高尚的职业化教师队伍。学校要坚持教师发展为主，提高教师教书育人的综合能力，造就一支充满活力、热爱学习、爱岗爱业的教师队伍。倡导教师积极参加学历进修与学习的培训，弘扬教书育人精神，开展师德风范建设，构建一支具有学识和人格魅力的教师队伍。提高家长、社会对学校的满意度。

综上所述，在新课程背景下小学教育管理需要改革，在文中可以看出，现阶段我国小学教育管理存在问题，包括管理教条化，管理局限化，教师队伍参差不齐等。本文提出可以改变小学教育管理方式，提高教师专业素质，转变思想，深入贯彻落实以人为本的教育方针。让学生们快快乐乐成长，高高兴兴学习，做一个“德、智、体、美、劳”的优秀少先队员。

参考文献：

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[2]祁万芳. 简析新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策[J]. 中国校外教育，2014，S1：421.

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