李燕华

摘 要：英语作为一种语言性教学，是人际关系存在和发展的载体，它需要依赖同伴间的相互配合、相互交流和相互促进，帮助学生增强综合运用英语这种语言的能力。因此，本文将从角色扮演、分组训练以及调查研究三个维度谈谈小学英语教学如何有效推进小组合作学习，实现合作的多样化。

关键词：小学英语;小学合作学习;动机

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0063-01

英语，作为一门基础阶段的语言，它以培养学生的综合语言应用能力为核心，这要求我们在教学过程中教会学生“用英语做事”，切实提高学生的语言探究能力。说到这里，就不得不提到语言教学的实践性与交际性，在生活中，语言是人际关系存在和发展的载体，它需要依赖同伴间的相互配合、相互交流和相互促进，以实现信息的传递、情感的表达，联系英语课堂教学，便是时下非常流行的小组合作学习。在新课程改革的千呼万唤下，以小组为载体的合作探究形式在课堂教学中有了非常广泛的应用，无论在公开课、观摩课，还是日常课堂教学中，我们都可以找到它的影子。然而，在思维定势的影响下，不少教师在开展小组合作学习时，习惯了“搬经验”“套模式”，导致学习内容单调、合作形式单一，学生们有机会“动”也懒得“动”了。在如下的教学探究中，我从多样性的期许出发，就英语教学中的小组合作学习形式谈谈自己的几点看法。

一、角色扮演，拉近彼此间心灵距离