刘凤艳

【摘要】阅读教学的有效性，它的主体是学生、出发点和立足点仍是学生。教师的角色只是帮助学生在有限的时间内获得更多的知识。根

【关键词】阅读教学 课堂保障 实施策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0201-02

阅读教学在课堂上何为有效，我认为学生在一节课之后有知识的收获，或获得具体的进步和发展，可视之为有效。阅读教学的有效性，它的主体是学生、出发点和立足点仍是学生。教师的角色只是帮助学生在有限的时间内获得更多的知识。根据我校的实际情况，针对阅读教学有效性这一问题，我主要从阅读教学的准备、阅读教学的实施策略两方面阐述阅读教学的前提条件和实施技巧。

一、阅读教学课堂的保障条件是有效的备课

教师，站在讲台上任务就是“传道、授业、解惑”，完成这一艰巨任务的首要条件就是教师必须得有一桶水。有效的备课就是准备这一桶水的过程。

（一）科学的备课程序

我校语文科的备课程序是这样：按照个体预备——集体交流——个性实施——反思比较——跟踪改进（形成资源）的基本程序开展研讨活动。各级选定一个集体备课时间、备课做到四定（定时、定地点、定内容、定人员），五有（有计划、有主题、有中心发言人、有笔记、有心得）。即先分工后合作，先分单元，让每位教师集中精力负责备一至两个单元的课，然后由各级的备课组长统一放在网络资源教案库中，让同级教师浏览评议，在集体备课时间进行讨论研究，确定一个最佳方案，并做成教学简案。……