王聪

【摘要】新课改形势下，学生学习方式应主要体现为自主学习、合作学习和探究学习。这种学习重在学生学习方法的掌握，学习能力的培养，判断、分析、归纳总结等思维方式的锻炼，是一种受益终身的学习。“翻转课堂”正是在这一理念下诞生的一种全新的教学模式，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 本文笔者将阐述如何在地理教学中运用好“翻转课堂”。

【关键词】地理教学 翻转课堂 应用 教学模式

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0119-01

在教育改革中，如何打破传统的以教师讲授为主的教学模式，真正体现学生自主学习，重视学生能力的培养，教育工作者不停地在探索，取得了不少重要成果，“翻转课堂”教学模式就在这种形势下应运而生。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用丰富和优质的各种教育资源，不再只是依赖授课老师去获取知识。这种教学模式最先由美国人提出并付之于实践，取得了良好效果。“翻转课堂”即将传统的课堂上教师讲为主，课后学生练习为主的教学模式进行“翻转”，学生学习知识的过程放在了课堂以外的其他时间，课堂上则变成了师生之间、学生之间答疑解惑，小组合作探究完成作业的场所。其好处是学生互动性大大增强，学生的个性化学习得到充分体现，学习的灵活性提高。……