李浩东

摘 要：在班主任工作必须专业化的今天，应把“唤醒学生的生命自觉，培养主动发展之人”作为班主任工作的核心目标。在实际工作中，自主管理的基本尝试是：班级制度学生定，引导学生自主管理；班级环境学生建，重视学生个性发展；班级活动学生搞，关注学生成长体验；问题面前学生评，等待学生静静成长。教师应该遵循学生的成长规律，信任学生的成长能力，尊重学生的成长意愿，让每一个学生自由快乐地成长！

关键词：班级；自主管理；自我教育；自由成长

班主任是班级之魂，是学校教育的中坚力量，一个好的班主任往往等同于一个优秀班级。在当今“班主任专业化”的呼声中，在教育部做出“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”这样的规定之下，我们都在重新思考怎样才能做一个优秀的班主任，怎样才能更好地为学生的生命成长提供更优质的服务。班主任工作纷繁复杂，千头万绪，但我认为，生命只有在自由中才能健康地成长，过多的捆绑只会扭曲生命。“唤醒学生的生命自觉，培养主动发展之人”应该成为我们班主任工作的核心目标。

一、“班级制度我来定”，引导学生自主管理

有人曾把班主任的班级管理分为五个境界：（1）维持班级秩序。（2）营造学习氛围。（3）形成班级合力。（4）学会自主活动。（5）提升精神品质，这可能是最高的境界。作为一名班主任，我们应该唤醒学生的主体意识，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，真正扮演好服务者、促进者和合作者的角色。……