赵鹏 郭英昌 李奋保

【摘要】目的：探讨PBL教学模式在介入放射学临床实习中的教学效果。方法：收集河南新乡医学院第一附属医院临床各专业的本科学生86人作为研究对象，分为观察组和对照组，各43例。对照组采用传统的教学模式，观察组采用PBL教学模式，比较两组学生学习后的学习效果测评及教学满意度情况。结果：观察组书面考试成绩、病例分析能力明显高于对照组（P<0.05）。观察组学生对6个教学方面的满意度均优于对照组（P<0.05）。结论：介入放射学教学中，PBL教学模式能更好的调动学习者的主动性和积极性，提高其学习能力、解决问题的能力，获得更好的教学效果。

【关键词】PBL教学 介入放射学 临床实习

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0251-01

基于问题的学习（PBL）教学法是近年来各个学科兴起的教学模式，其主要内容是以问题为基础、学生为中心，并由教师引导的小组进行讨论，激发学生自学兴趣[1]。目前，PBL教学法已成为我国教学改革的一种趋势。然而，PBL教学应用主要集中在理论教学，在临床实习尤其是介入放射学实习教学中的应用较少见。

为探讨PBL模式应用于介入诊疗带教的可行性及有效性，本研究将PBL教学模式应用于介入放射学的临床实习带教中，并与传统的教学模式进行教学效果的比较。

1.对象与方法

1.1研究对象 收集河南新乡医学院第一附属医院临床各专业的本科学生96人作为研究对象，按抽签法将学生分为观察组和对照组，各43例。观察组男23人，女20人；年龄（20.3±1.4）岁。对照组男22人，女21人；年龄（20.1±1.3）岁。两组学生性别、年龄、学习成绩比较均未有统计学差异，符合对比性原则。

1.2 方法 对照组以传统教学方法及以教师为中心的教学法进行带教。观察组以PBL教法进行教学，学生在实习前，均随机抽取医院中的3～4典型患者设计教学过程中的问题。……