米志强

【摘要】本文以《RFID技术与应用》课程为例，创新“空间融合”的职业教育教学模式，实施空间教学，进行空间课程教学模式的探究，实现了教学平台与云空间的融合，促进了“师生之间”高效的交互，切实有效提升课程教学质量。

【关键词】互联网云平台 空间融合 教学模式创新 课程实践

【Abstract】In this paper， the course of RFID technology and application， for example， innovation “spatial integration of vocational education teaching mode， the implementation of teaching space， teaching model of space exploration， the realization of the teaching platform and the cloud space fusion， promote the efficient interaction between teachers and students”， effectively improve the teaching quality.

【Key words】The Internet cloud platform，Space fusion，Teaching mode innovation，Course practice

【基金项目】湖南现代物流职业技术学院重点课题（《RFID技术与应用》课程空间教学研究与实践，课题编号：JY201208）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0242-02

在世界大学城空间建设的新背景下，将课程建设与信息技术进行整合，充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，转变传统的课堂教学为网络空间互动教学，已经成为课程改革的必然趋势。本文具体以《RFID技术与应用》课程为例课进行空间教学的研究与探索。

1.国内外教学模式研究现状

1.1教学模式概念

教学模式又称“教学结构”，简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段。它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的，它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。

1.2国内外教学模式研究

国外，影响较大的教学模式主要有：斯金纳的程序教学模式，瓦·根舍因的范例教学模式，洛扎诺夫的暗示教学模式等。美国教学研究者乔以斯和韦尔于1972年出版《教学模式》一书，系统地研究了各种教学模式。在国内，我国教育工作者研究和探索了具有我国特色的教学模式，其中影响较大的有：“教、学、做”一体教学模式、“互动—探究”教学模式等。……