叶林岳

摘 要：演示实验是科学课堂实验教学中最主要的实验形式之一。在日常演示实验的教学过程中，有时会出现实验现象直观性不强、实验操作难度大、难以出现预期的效果、实验等待时间过长、学生对实验的操作不理解等现象。通过增强实验的直观性、降低实验操作难度、合理缩短实验时间、改变实验呈现方式等对策力求提高演示实验教学中学生的有效参与程度。

关键词：演示实验；启发思维；思考及对策

科学是一门以实验为基础的学科，实验是学生获得感性知识的重要源泉，也是科学教学中理论联系实际的重要方面。演示实验是科学课堂实验教学中最主要的实验形式之一，演示实验是教师操作，学生观察、思考的一种实验形式。以下是笔者在教学体验和课堂观察中发现的一些有关演示实验教学中存在的问题，对此做出的思考和自己的一些对策。

一、部分现有演示实验中存在的问题及思考

1.实验现象不直观，学生难以通过现象得出结论

实验现象是演示实验中最重要的部分之一，是学生观察的主体。在演示实验中，如果实验现象本身指向不明了，不利于学生的理解，对学生建立感性认识的效果将会大打折扣。同时针对实验现象所进行的分析、思考的难度将大大提高，特别是对于基础薄弱、知识储备不足、分析能力较弱的学生更是如此。

2.实验操作难度大，难以出现预想的现象

实验过程是实现实验目的的途径。……