张芹

课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一，是启发教学的重要环节。做教师的人人都要提问，但是如何提问，如何通过提问达到唤起学生的学习兴趣，激发学生思维的火花，萌发学生的创造灵感，提高课堂教学效率，大面积提高教育教学质量的目的，就要讲求课堂提问的科学性与艺术了。

一、小学数学课堂提问的原则

1.目的性原则。课堂提问的设计，不是随意，必须围绕教学目的，为完成本节课的教学任务。提问，不能为问而问，不能脱离教学内容而乱提问。

2.启发性原则。课堂提问，应富有有启发性，引发学生积极思考，启迪学生联想所学知识，能触类旁通，举一反三，解决疑难问题。所提问题，不能太空泛、太深奥，应该具有适度性，使学生通过思考能“摘下果实”。

3.科学性原则。教师所提的问题，不能有科学性错误，要正确无误，合情合理；违背科学性的提问，即使非常生动、非常精彩，也不足为取。

4.系统性原则。课堂提问，应从整体考虑，使提问成为一个问题之间彼此有着内在联系的系统，由浅入深，由点到面，层层推进，逐步提高。所提的问题富有系统性，不能杂乱无章，不能漫无目的，不能太琐碎。

5.趣味性原则。所提问题，新颖生动，富有儿童情趣，有吸引力，使小学生听后产生浓厚的兴趣，能激发他们的学习欲望，不能提那些枯燥无味、不着边际的问题。

6.集体性原则。提问活动是全体学生同教师的信息交流。提问必须面向全体学生，一般问题应以中、下等学生能解答出为前提，切忌只为几个“尖子”学生而设计一些偏难过深的问题。……