林勇

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0149-01

数学生态课堂是一种教学理念与价值取向，也是教改反思后的理性回归。它以生态教育和生命教育理念为核心，使师生在自然、和谐的生态环境中，有效运用各种资源，促进物质能量转化，在充满个性、自由、真实、创造性的课堂中，经历对数学知识的自主体验、探究、感悟、内化的构建过程。从而完善认知结构、发展思维能力、掌握思想方法、提高学习品质、增强学生数学素养，最终促进人的全面、和谐、可持续发展。

一、师生互动——让学生亲近教师

数学课堂上，要建立“师生互动”的数学教学、学习氛围，我们必须要成为数学学习的组织者、引导者、合作者与学生一起学习，要敢于承认自己有不如学生的地方，以伙伴的身份在课堂上和学生进行平等的对话和讨论。

例如：我们尝试三角形基本性质可按下述方法来教学，教师和每个学生都拿出一把同样长短的牙签，首先从中拿出三根你能在平面上把他们首尾相接的摆成一个三角形吗？能摆成什么样的三角形？然后拿出四根牙签，并完成以上同样的问题后，再拿出五根牙签，六根牙签等等，重复完成以上同样的问题，在这个过程中，教师提出问题后要作为学生中的一员，把自己融入到学生中，在实际操作中，学生在教师的引导下发现三角形中任意两边之和大于第三边，这个活动也巩固了三角形三边或按角分类。教师和学生间的相互合作、互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，数学课堂成为师生共赢、共同发展的地方。……