李子欢

【摘要】当前我国英语教育缺乏对人文教育的重视，本文以人文教育理念为指导，介绍了高职院校英语教育的“读议写”课程体系，该体系加入了人文教育元素，从教学目标、课程设计和教学方法等方面进行了改进，适应了当前我国对英语综合人才的需求。

【关键词】英语教育 人文素质教育 “读议写”课程

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0124-02

一、引言

人文教育是指通过向学生传授人文学科的知识，使其提高自身人际交往能力，认识世界、适应社会。英语按照学理的划分是属于人文学科的，但是随着我国经济社会的不断发展，英语教育中的人文内涵越来越少。因此，对学生的人文教育和人文素质的培养，已经是我国外语教育需要改进的主要问题。

二、英语教育的发展及英语专业的人文特性

（一） 第一阶段英语教育——以技能训练为中心基础教育

英语一般被人们视为一种工具，提到英语首先会想到其实用性而非学科性。高职院校外语专业教学指导委员会颁布的《高职院校英语专业英语教学大纲》中，其中规定教学课程的百分之八十是体现英语专业的实用性及工具性的。按照这种教育形式教育出来的英语专业的高职院校生，英语基础听说读写能力有了很大的提高，然而与其他人文学科专业的学生（比如法律、经济专业学生）相比，仅仅体现了英语应用方面的优势，而在知识结构、思维创新和深度方面都有一定差距。这与英语专业培养中的课程设置有一定的关系。……