陈明霞

【摘要】小学语文，是对中国汉字、语言及文学基础的认识和学习。散文，则是培养学生语感，语文阅读能力和理解能力的重要题材。它富有深层的情境和形象，形神兼备，诗情画意，引人入胜。因此，在小学语文教材中，散文占有很大的比重，是教学的主导文类。

【关键词】小学语文 散文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0070-02

无论苏教版还是人教版小学语文课本，散文都是极为常见的题材，在整个小学阶段都占有很大的比重。比如《匆匆》、《山中访友》、《少年闰土》等，既有写景、叙事，也有抒情。对教者而言，散文教学是对中国语言文学的审美体验，注重情境的生动化和感知度；对学者而言，要注重培养语感和美感，提高语文综合能力。

然而，纵观小学语文散文教学，最常见的方式就是识字、解词、分析段落大意、总结中心思想，反复阅读，背诵。这种固定模式在语文教学界流行了好些年。而后，在很多学习参考书上，就看到这些“散文理论”正在形成一种统一性、答案性的解析。

由此看出，这种模式化知识灌输对于散文教学来说，不仅束缚了审美性，忽视了情感性，更抹杀了独特性。因此，对小学语文散文教学的研究，显得尤为重要。

一、由表及里，由内到外的“语言”教学

通常，我们将散文称为“美文”，散文阅读称为“美文欣赏”。散文中文字的组合、变化，蕴藏着中国博大的语言文字系统。作为文学体裁的一类，散文语言精美，句式和谐，讲究由表及里，由内到外的情调和雅致。……