沙夕岗

2015年12月11日，本人作为昆山姜红珍名师工作室成员，有幸随工作室赴吴江高级中学参加了“中国历史教育期刊联合会暨戴加平省名师工作室、唐秦历史名师工作室‘问史论坛”活动，期间观摩了两节公开课以及期刊主编、学生们的精彩点评，聆听了“历史教育，‘人在哪里”主题沙龙中众名师观点的激烈碰撞，难得的一场视听觉盛宴，受益匪浅。

本次公开课展示活动中，有一亮点就是学生参与课堂教学效果评价。公开课比比皆是，最后一个环节就是评课，传统评课模式的主体往往是听课专家、领导、学科老师，而真正课堂教学的主体——学生却鲜有参与，的确，这样的评价可能是残缺的。但“学生评课”并非新生事物，但多年来为什么总难形成普遍现象呢。从本次听评课活动来说，个人体会有三。

一、学生参与评课理应当然

学生是课堂教学的主体。检验课堂教学的效果，学生是否听懂了、学会了掌握了，学生应该最有发言权，他们有最直观的感受和判断，他们的想法也许是不完整，但却是真实的。让学生参与评课，发表自己对老师授课的真实体会对专家、老师们都会有不一样启发和帮助，使评课的主体呈现多元化、民主化，增强评课的针对性和实用性。学生参与评课本身也是教学互动形式之一，对学生来说也是一种信任。学生通过学习、思考后有机会表达、质疑，也有利于培养师生之间的民主平等关系，唤醒学生的主体意识，培养学生问题意识和创新意识，因为只有独立深入思考的学生才会积极主动的真实表达自己的见解。……