殷爱新

摘 要：随着课程改革的不断深入，高中地理课堂也发生了重大变化，新课程标准要求地理教师在教学中必须转变教学理念，应用新的教学手段创造性地进行教学设计。以“热力环流”这一教学内容为例，对高中地理课堂转型进行了论述，展现了课程改革对高中地理课堂教学产生的深刻影响。

关键词：热力环流；地理；课堂转型

“热力环流”是高中地理教学中学生理解大气运动的基本知识点，也是高中自然地理教学中的重难点。由于大气运动具有抽象性和复杂性的特点，对于“热力环流”这一知识点学生理解和掌握起来难度较大。因此，教师在进行这一教学内容的设计时需要运用合适的教学手段，确定科学的教学目标，使学生全面地理解并掌握这一知识点，达到预期的教学目标和效果。

一、课改前地理课堂“热力环流”的课堂设计

在课改之前，地理课堂是以知识为主的课堂，对于“热力环流”这一地理课堂中的重要知识点，由于涉及“气压”“密度”等物理知识，并具有抽象性的特点，因此，教师在课堂设计时应以讲清每个概念为课堂教学的出发点。热力环流是大气运动中最简单的形式，主要是由于地表受热不均引起的，对于“热力环流”的课堂设计，主要包括三个环节：首先，向学生交代“气压”的概念，也就是让学生了解“单位面积空气柱的重量”，这是进行“热力环流”学习和理解的基础；其次，教师对“热力环流”的过程进行剖析，并以让学生掌握每个步骤的形成原因为教学目标；……