仲海艳

【摘要】就多媒体在语文教学中如何使学生从“苦学”走向“乐学”谈一些浅显的看法。本文主要从四个方面进行阐述：一、创设情境，激发学生的学习兴趣；二、利用多媒体，培养学生的审美情感；三、自主探究，培养学生的创新思维；四、使用电教媒体，发展学生的说写能力。

【关键词】多媒体 学习兴趣 审美情感 创新思维

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0181-01

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

引导学生进入情景，真切感受现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”（赫尔巴特语）因此，兴趣的激活、保持就显得尤为重要。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。

如教学《悯农》时，可以设计动画效果：“让火辣辣的太阳炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头弯着腰用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入田地里。农民不时地拿抹布擦脸。”此情此景，学生已经有深刻的感性认识，我们的粮食来之不易啊！随后再在黑板上出示古诗，诗句和图象对照，激起了学生浓厚的学习兴趣。这时，学生在老师的带领下朗读就能入情入景，能体现出农民的辛劳，自己也从中学到了道理。使学生从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动。……