苏杨　张锋

【摘要】经济全球化的趋势为我国的教育提出了新的要求，双语教学培养国际型人才势在必行。本文分析双语教学的益处，探讨了教育心理学双语课程的建设和实践的有关问题。

【关键词】教育心理学 双语课程 建设 实践

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0076-02

一、引言

传统的外语教学费时低效，不利于“专业+外语”的复合型人才培养。面对经济全球化的巨浪，教育部在2001年颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，提出了在信息技术等国家发展急需的专业开展双语教学，国内重点大学纷纷响应。在《意见》实施的第五个年头，教育部又颁布了《关于进一步加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，进一步对双语课程的质量和数量提出了要求。2007年教育部、财政部联合颁布《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，要求广大高校深化双语课程建设，探索教学方法和模式，切实把双语教学落到实处，并且鼓励有条件的学校聘请外教和让老师出国深造。2008年到2010年，教育部和财政部共批准403门课程为双语教学示范课程建设项目[1]。

二、双语教学的益处

双语教学的益处已经被广大教育界人士一致认可。有学者对汉语和少数民族双语教学的研究[2]发现，双语教学的开展会带来以下益处：一，双语教学有利于外语水平的显著提高。外语教学其本身就是对在校学生和老师外语水平的一种检验和练习，在不断地听说中就能自然提高外语水平。……