杨艳菊

【摘要】高职教育课程的设置，主要是以培养学生学习能力为首要目标的，以就业市场的需求为导向，重点训练学生的职业技能。本文针对职业素质本位的性质进行了阐述，分析了基于职业素质本位的高职教育课程，并对职业素质本位的高职教育课程提出了相应提高对策。

【关键词】职业素质本位 高职教育 课程建构分析

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0029-01

一、职业素质本位的概述

对于职业素质本位的内涵，目前没有统一的界定。不同的学者有不同的解释。整理后，职业素质本位的内涵主要观点为以下：

一种观点认为，高职学生的素质教育，主要由两个方面构成，他们分别是社会人文素质教育、职业素质教育。通过素质教育，可以有效的提高学生的综合素质，使其更好地发展，这也体现了素质教育对高职学生长远发展的重要作用。另一方面则认为，职业素质在高职教育中也起到了相对重要的作用，使学生在学校期间能够掌握学习的技能，目的是为了能够让他们更快的适应目前的工作。

二、为职业素质本位的高职教育课程提出的策略

1.提高学生的综合素质

学生的职业素质，体现了其自身的综合素质。对学生是否能够顺利就业起着决定性的作用。目前高职学校需要，以实践教学为主，着重突出高等教育的教育类型，实现教学目标。对于这一目标的实现，需要通过以下三个方面来协助完成。首先，重视培养学生核心能力课程的开设，培养学生的职业能力，重视学生的专业技能以及学生核心能力的培训。……