□王 媛

探寻核心素养的校本化表达

□王 媛

2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架正式公布，开启以核心素养为统领、整个教育体系全面深化改革的新征程。黑龙江省哈尔滨市实验学校秉承“实验”精神，开展核心素养的校本化探索，围绕“紫冰花”素养模型，构建支撑核心素养表达与落地的学校文化、课程框架和治理体系，不仅完成体现学校独特风格的顶层设计，同时也找到激发核心素养落地的坚实力量。

一、解构核心素养的中国表达：核心素养校本化表达的前提

只有深刻理解核心素养的中国表达，才能进行核心素养的校本化表达。我国核心素养的提出，兼顾中华传统素养指标和现代关键素养指标，既存在民族底蕴又具有时代特点。在2020年实现教育现代化的决定性阶段，提出核心素养，就是要解决当前教育的问题，从而更好地面向现代化、面向世界、面向未来，明确中华民族现代人最根本的核心素养；就是要落实“立德树人”的根本宗旨，从而构建现代公民的育人模式；就是要让每一位教育工作者转变关注点和落脚点，从关注知识的落实转向到核心素养的养成，从而教给学生能够涵养精神、营养灵魂、培养素质的知识，让知识化作素养，化成智慧，化为力量。

实验学校对核心素养应发出自己的声音，选取转化的策略与路径，呼应中国表达。通过“因地制宜”地创验，解决共性与个性的关系、厘清共同与关键的关系，最终让走出校园的每个学生，都拥有这所学校的气质，都拥有这个民族的精神。……