王改芝

〔天津广播电视大学经管学院，天津300191〕

微型学习下“情景剧”式教学模式的探索与实践

王改芝

〔天津广播电视大学经管学院，天津300191〕

微型学习下“情景剧”式教学模式是教师运用微型媒体，将“情景剧”引入教学中的一种教学模式。在该教学模式下，将课程的知识点模块化和场景化，并设计一定的人物角色，编制一系列剧本，将课程的核心知识点贯穿于整个“情景剧”之中。教学设计中应注意以下四个方面:重点突出教学内容;增设学习平台支持;改变传统考核方式;组建稳定的制作团队等。

微型学习;情景剧;管理会计;教学模式

据统计，2014年我国网民规模为6．49亿，手机网民为5．57亿，其中60%以上的用户为网络视频用户，其视频使用率也达到了60%以上。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010年—2020 年)中指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。因此，随着信息技术的发展和互联网用户规模的增加，成人学习者的微型学习时代已经开启。

一、微型学习理论与特点

1．微型学习理论

最早提出微型学习理论的是奥地利学者马丁·林德纳，他认为微型学习是以新媒介(如手机、平板电脑)系统为依托，以微型内容为主题，以重新构建的学习方式完成知识和技能的学习任务。我国学者多认为微型学习是利用碎片化的时间和地点，使用微型媒体完成微型内容的学习。由此可见，微型学习是包括微型内容和微型媒体两个方面。

2．微型学习特点

(1)微型内容模块化。……