张冬梅，路海东，刘　桐

(1.伊犁师范学院 教育学院，新疆 伊宁 835000；2.东北师范大学 教育学部心理学院，吉林 长春 130024；

3.伊宁市实验幼儿园，新疆 伊宁 835000)



双语儿童汉语学习幼小衔接研究与建议

张冬梅1,2，路海东2，刘桐3

(1.伊犁师范学院 教育学院，新疆 伊宁 835000；2.东北师范大学 教育学部心理学院，吉林 长春 130024；

3.伊宁市实验幼儿园，新疆 伊宁 835000)

摘要：做好双语儿童入学准备教育，对于双语儿童小学学习与适应极其重要。研究选取39名双语儿童，对其小学入学前的汉语水平和小学一年级期中与期末语文学习进行追踪，发现：(1)小学入学汉语水平越高的双语儿童，其后的语文学习成绩会越好；(2)小学入学汉语水平低的双语儿童语文学习的进步更快。可考虑从家庭、校园、社区语言文化环境建设着手，促进双语儿童语言幼小衔接及其学龄期的可持续发展。

关键词：双语儿童；汉语学习；幼小衔接

一、问题的提出

从幼儿园进入小学，是儿童学习生活的一次重大转折。幼儿教育与小学教育阶段教学内容、方法和教学组织的巨大差异，使得较多幼儿进入小学学习出现适应不良现象。做好幼儿入学准备教育，促进幼儿顺利过渡到小学学习是幼儿教育与小学教育工作者共同关心的话题。幼儿语言教育一直是国内外幼小衔接和入学准备研究中的热点话题。入学准备状态是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。[1](P73~79)国内盖笑松、张向葵提出我国儿童的入学准备包括身体和运动发展、情绪与社会性发展、学习态度、言语发展、认知发展与一般知识基础等5大领域。……