陈　辉，甄孝丽

(1.浙江大学 宁波理工学院，浙江 宁波 315100； 2.山西财经大学 马克思主义学院，山西 太原 030006)



中学政治教师职业认同的结构与测量

陈辉1，甄孝丽2

(1.浙江大学 宁波理工学院，浙江 宁波 315100； 2.山西财经大学 马克思主义学院，山西 太原 030006)

摘要：作者结合国内外已有研究，编制了中学政治教师职业认同问卷。文章通过对30名中学政治教师预测和200名中学政治教师正式施测，采用探索性因素分析和验证性因素分析对问卷进行分析，结果表明：此项研究编制的《中学教师职业认同量表》包含24个项目，分属于三个因子：职业自我认知、职业效能体认和职业行为评价。量表具有较好的信效度，可用于测量一线中学政治教师的职业认同状况。

关键词：中学政治教师；职业认同；结构；测量

一、问题提出

教师的职业认同关系着教师专业化发展。随着我国新课程改革的不断推进，教师的专业化发展越来越受到关注。课程改革实践表明，教师是影响课程改革的关键因素，教师的专业发展是课程改革得以成功的重要保障。“教师是教育的基础，教师教育则是基础中的基础”，[1](P1~8)教师专业化发展的根本动力来自教师自身,教师对职业的认同、对职业发展的追求与教师专业化水平息息相关。对中学政治教师职业认同进行研究有助于促进教师专业化发展。

教师职业认同关系着教师实践新课程改革的效果。当前我国正在深入开展的新课改对教师的教育理念、教学能力及素质水平提出了新的要求，要使教师角色得到有效转变的关键是帮助教师克服旧有的思路，重新建构和发展教师与职业之间的关系，为新课程改革的深入开展提供切实有效的保障。……