卢佳地　陈利灯（尤溪县第七中学，福建尤溪365100）



思想政治课程非连续性文本的整合与利用

卢佳地陈利灯
（尤溪县第七中学，福建尤溪365100）

高中思想政治课程资源的开发既要注重对连续性文本的解读，还要持续关注非连续性文本和辅助文的整合利用。针对实际教学中存在的过于随意、任意取舍教材资源和不重视非连续性文本等现象，教师要在思想上予以高度重视，科学地利用非连续性文本，认识新旧，除旧布新，根据课堂动态，择机而用，进而调动学生学习的主动性。

非连续性文本；除旧布新；关注动态；整合利用

高中思想政治课的基本理念强调以生活为基础的实践性和开放性的统一，要求把握时代特征，引领学生成长，具有鲜明的时政性、生活化的特点。为了更好地实现教学理论与生活实践的有机结合，高中思想政治教材的编写和修订也越来越多地生活化、趣味化，不再以单纯文字形式的连续性文本为主要呈现方式，更多的非连续性文本、辅助文等课程资源进入了教材。这些多元化的课程资源为思想政治课有效教学提供了良好的保证。纵观新教材，不难发现，非连续性文本在新教材中占据极大篇幅，已然成为思想政治教材必不可少的重要组成部分。

非连续性文本的形式涵盖案例、图示、漫画、凭证单、数据图表、时政会议图文等补充性文本资料，具有图文并茂、内容直观、简明醒目、概括性强、易于比较的特征。其所承载的信息能更好地例证教材中连续性文本的理论观点，是对连续性文本的有效补充。……