马方随

摘 要： 教学目标是教学活动的灵魂，一定的教学活动必须实现一定的教学目标。教学目标一般分为知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。这些目标体现在整个教学过程中，但是我们却完全忽略了班级的差异性和一个班级内的学生之间的差异性。我们只看到了一个整齐划一的教学目标，却很难看到有哪个教师是根据不同的班级情况、不同的学生情况有区别地制定不同的教学目标。这样的整齐划一的教学目标，也是严重违背因材施教原则的。作者阐述了语文教学中贯彻因材施教原则的实践。

关键词： 语文教学 因材施教 教学实践

因材施教是教学活动必须遵循的根本原则之一。然而反观我们的日常教学活动，违反这一原则的教学现象比比皆是。

一、语文教学中违背因材施教原则的现象

1.进度的整齐划一。我校每个年级都有很多班级，比如一年级（1）班、一年级（2）班直至一年级某班，可以说这些班级之间的情况是千差万别的。但是学校在进行教学规划时，要求教学进度完全一致，比如到期中考试前必须讲到某册书的第几单元，到期末考试时必须讲完整册书等。个别学校甚至严格到每节课的进度统一，每周下来的教学进度都要严格规定好。比如对于一篇课文来讲，学校要求教师提前计划课时，每一节课必须严格落实这一点，不能有一点教学自主性。我们经常在听课的过程中看到，有的教师在教课过程中，因为讲课的节奏没有把握好，造成一节课前松后紧或者前紧后松的情况出现，使得课堂的教学活动出现时间使用上不恰当，从而影响教学活动的有效性。……