【摘 要】 本文以学前教育专业为例，探讨了新媒体环境下中职学校学生职业素质培养策略。主张充分利用新媒体培养学前教育专业学生的职业理想，促进学生职业素质的提高；通过建设学校和班级网络平台宣传师德师风、培养学生职业情感；通过将微信和微课融入教学，培养学习兴趣，提升学生职业素质。

【关键词】 新媒体环境；中职学校；学前教育；学生；素质；培养策略

21世纪随着移动互联的繁荣，集数字化、网络化为一体的新媒体以其及时、丰富、互动的特点吸引了大批受众。中国互联网网络信息中心（CNNIC）发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月底，中国网民规模已达6.49亿。尤其是手机网民数量达5.57亿，其中数量最多的就是学生网民，数据显示在校青年学生的上网率几乎达到了100%。[1]中职学校的在校生由于年龄小对新鲜事物敏感，这种丰富便捷的信息获取方式令他们流连痴迷，校园中，教室里、操场边随处可见他们紧握手机聚精会神的身影。随着新媒体耗费着中职生越来越多的学习时间，许多教师开始视之为洪水猛兽，对它心生愤恨继而宣战。然而科技的进步是历史的必然，只要善于引导洪水猛兽也能为民造福。因此如何引导中职学生正确的使用新媒体，借助新媒体的强大优势为中职的教育和教学服务成为摆在中职管理者和教师面前一条必经之路。

一、新媒体的概念以及给中职教育带来的机遇

新媒体的概念最早由美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长P.Goldmark于1967年在商品开发计划中首次提出来，联合国科教文组织提出新媒体是以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。……