江苏省滨海县第二实验小学 李冬梅

如何提高小学作文评批的有效性

江苏省滨海县第二实验小学 李冬梅

作文批改与评价是作文教学中的一个重要环节，很多教师加班加点耗费大量心血的“精批细改”，却没能提高学生的写作水平。有些学生只关心自己的作文得了多少分，对于老师的批改意见不去细细品读。应该说，这种以教师单一评价作文的方式是高耗低效的做法。《语文课程标准（2011版）》指出：“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。” 这就要求习作的批改要有学生广泛的参与，可以尝试组织学生开展自评、互评活动，让他们成为习作评价的主人，从而唤起学生写作热情，促使自觉的反思自己或别人的习作。在这种多元化的作文评价氛围中，学生在不知不觉中学会赏识同伴情感表达和写作技巧，从而使学生的作文修改能力和写作能力同步发展。

一、教师讲评，突出重点

“人无完人，金无足赤”。学生的习作肯定会暴露出这样或那样的问题和缺点。作文讲评不能面面俱到，贪多求全，关注一些细枝末节问题，眉毛胡子一起抓，必然是顾此失彼、事半功倍。而应该突出重点，讲评的内容重点越明确、具体、突出，对学生作文的针对性越强，给学生的印象才能越深刻，对学生作文能力的形成起到的作用将越大，实际效果也就越明显。

作文讲评的重点，要根据这次作文的训练重点来确定，因为本次作文训练的重点，也就是学生写作的努力目标，学生能够达成目标就意味着写作的成功。……