江苏省扬州市宝应县叶挺桥小学 董国艳

让民风民俗形成学生良好情感的思考

江苏省扬州市宝应县叶挺桥小学 董国艳

语文教材文质兼美，是滋养学生的精神大餐，作为语文教师，要善于激活学生的创新感悟，挖掘教材中蕴含的精髓，让学生接受优秀传统文化的熏陶、感染。

民风民俗 良好情感 形成策略

苏教版小学语文教材，其阅读课文的安排，都是围绕相关主题去组织单元的。一册教材大致有7个主题单元，作为编者，这样去安排文本，这样去以主题组合，其用心是可想而知的，就是让我们在教学中紧密围绕单元主题，让学生接受到主题突出的熏陶感染。现结合自己平时的教学，谈几点让民风民俗形成学生良好情感的相关思考。

一、让民风民俗形成良好情感需学生读懂文本情节

一般说来，能够体现民风民俗的作品都是叙事性的文本，其文本本身具有完整的故事情节。有的故事情节比较简单，有的故事情节就是那样的波澜起伏。小学生在阅读这些比较具体的文本时，如果仅是那样的囫囵吞枣，再美的民风民俗，学生也是不可能去感受得到的，当然更不可以去接受到这优美民风民俗的熏陶感染的。如此说来，让民风民俗形成良好情感最为起码和优先的是需学生读懂文本情节。作为故事有其起因、经过和结局，其起因是最能体现波澜起伏的，尤其是那些处于高潮部分的细节，更当令人思考。也是最能熏陶感染学生的精髓。……