江苏省如东县岔南小学 杨金华

学生在乐于感悟中生成智慧——追问技巧之引导感悟

江苏省如东县岔南小学 杨金华

语文教学，学生通可以过自主、探究、合作学习去生成智慧，但需要教师去引领，需要教师为学生搭建乐于感悟的平台，给学生以乐于而又充分感悟的时空。本文从学生在乐于感悟中生成智慧的些许思考，有许多可借鉴之处。

乐于感悟 生成智慧 策略探究

语文教学，学生的阅读感悟，需要学生不仅仅就要有充分的阅读感悟潜能，还需要学生能够在阅读感悟的过程中，渐渐地生成智慧，逐步地发展着智慧。要想达成这样的目的，需要我们平时的教学，能够形成学生乐于感悟的态势其教学课堂都是那样的死气沉沉，我们教师总在那样声嘶力竭地讲着，学生近乎就在昏昏欲睡地听着，学生课堂也总是生成不了多少智慧。反思课堂教学，其实就是没有能够形成学生乐于感悟的态势。对此阅读教学必须在学生乐于感悟的基础上，才能形成学生智慧的生成。

一、构架学生乐于感悟的桥梁——读

古人云：书读百遍其义自见。这应当就是历古以来人们对文化传统能够得以传承的根本所在，相当多的人群赖于熟读着流传着的灿烂文化，感悟着中华民族文化的博大精深。但不知从何时起，教师在机械授业上大打出手，致使相当多的学生不去认认真真地读书，也从不去思量着读书。学生怎能去形成自己的快乐感悟？著名特级教师于永正先生，在语文教学上是重视学生去读的典范，他把所有学生读之积极性都调动起来，让大家都置身于积极认真读的氛围中，值得一赞的是先生使出浑身的解数让那些名不见经传的学生都读起来。……