贵州省普安二中　胡　敏



从“学校体育”角度看“素质教育”

贵州省普安二中胡敏

要讲清楚“素质教育”的问题是较难的，这旨因历史和现实的诸多因素所致。我仅从学校体育的角度，谈谈对素质教育的看法。

一、从才才规格谈素质教育

怎样理解素质教育，众说纷纭。素质教育的实质是面向全体学生，根据学生身心发展的特点，利用现有的条件，使他们的思想品德、科学文化、身心等素质都得到培养和教育。可见，素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。

当前，向素质教育转轨中的要要问题是受应试教育的冲击，轻“体”松“德”。尤其对体育处于理论上重视而实际忽视这样一种极大落差的态势，在全面发展的三育中无一席之地。近20年我国三次大规模地对学生体质与健康状况的监测中已说明，以心肺耐力逐年下降的身体素质状况和视力不良居高不下的健康状况，都处于令人担忧的程度。

二、对学校体育工作中存在“应试教育”的反思

当我们认识到由“应试教育”向素质教育转轨对提高整个国民素质的重要意义时，也应看到学校体育领域本身也还存在“应试教育”的弊端，或者说也受“应试教育”的影响。现罗列以下几方面，与大家一起商议。

1.从指导思想上，用竞技成绩评定学校的业绩，致使轻体育教学，重运动训练；轻群众体育，重运动竞赛；轻终身效益，重急功近利等。

2.从实现学校培养目标上，只抓体育能力的培养，忽视体育习惯的养成；……