浙江省杭州市桐庐县江南初级中学　陈雪琴



英语预习作业设计的实践与探究

浙江省杭州市桐庐县江南初级中学陈雪琴

【摘要】

【关键词】

预习预习作业自主学习能力

一、问题研究的意义

预习是学习教学的首要环节，通过预习可以有助于扫除学习新课的障碍，促进新旧知识的系统化，能增强听课的积极性和目的性，使听课的注意力更加集中，提高听课效率，也可以给基础较差，思维能力较慢的同学以弥补的余地。这样有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，逐步培养学生学习的主动性，增强学习英语的自信心。所以教师必须转变教学方式，将预习落实到位。

二、无效预习的现象

（一）不预习照样上课

教师乃至学生自己，都对预习持有怀疑态度，认为预不预习都一样。即使偶尔布置几次，也是草草收场。“没有预习，我们不也照样上课吗？”学生不知道新课的内容，教师也习惯于如牵牛般硬拉着上完整堂新课，师生又累又渐失教学的乐趣。

（二）译成中文就算预习

所谓课前预习就是翻译英语课文。学生要么无从下手，什么都不懂；要么抄袭译文应付了事。预习没有达到真正的目的，学生的英语学习方法得不到改进，反而影响英语学习能力的提高。

出现以上现象的原因是教师对学生的预习要求不够具体，缺乏指导，也没有检查分析，学生根本不明白：预习什么？怎样预习？预习到什么程度？所以，教师要指导学生做有效地预习。……