杨伟昌

[摘 要]目前我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”合作学习作为一种独特的学习方法，不仅弥补了传统教学模式的不足，也为学生的全面发展创造了适宜的环境和条件。

[关键词]讨论、练习题、评价、培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）38-0009-01

长期以来，小学数学作为一门重要的基础性学科，其目的除了传授学生数学知识以外，还承担着发展学生的思维能力，培养创新意识和实践能力以及提高学生学习数学的兴趣的重要任务。而在传统教育模式下的数学课堂，学生正襟危坐，专心听教师讲课，过分强调教师的主导地位，导致学生过分依赖老师，从而使学生对学习提不起兴趣。并且忽视对知识的探索，以至于普遍的学生缺乏探索精神和创新意识，学生成了一部只会“学习”的机器。到了知识经济时代的今天，显然，它已经不适应社会对人才的需求。为了响应时代的号召，教育部于2001年7月颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。

一、引导学生团体合作讨论

为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以4─8人为宜，并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合，以利优势互补，相互促进，要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯，合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。……