江苏省宝应县望直港镇中心小学 金 莉

如何运用教学语言让小学语文课堂更精彩

江苏省宝应县望直港镇中心小学 金 莉

正确的运用教学语言，可以使小学语文课堂更加丰富多彩。在小学语文课堂教学中，如何运用教学语言，让课堂更精彩，成为相关教育者需要重点思考的问题。

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小学语文作为小学生学习阶段的基础课程，是最基本的学科，对于培养小学生学习兴趣、语言能力以及日后理解能力，都起着重要的作用。但是由于语文学科文字性较强的特点，容易让学生在学习中感到枯燥。要使语文课堂摆脱千篇一律、乏味的特点，其中一个重要的方面就是合理使用教学语言。

一、强调使用标准清晰、简洁明了的教学语言

首先教师要具备规范发音的能力。能够讲标准的普通话并且吐字清晰，是对一位教师的基本要求。小学生处在学习语言的黄金阶段，语言能力还不够成熟，模仿能力强，如果在这个阶段可以给他们做出良好的示范，就能够让他们更好的驾驭自己的母语，并为日后学习其他语言打下基础。所以在课堂上，教师要尽量减少平时生活中口语化的用语，用词要标准正确，避免含糊不清、逻辑错误，给学生模棱两可的感觉。其次就是语言要简洁明了，教师可以通过语言在节奏上的变化、语调语气的加重、放缓或者停顿，来突出讲课内容的重点，同时也给学生思考的时间，由此推动学生融入课堂，增加课堂的吸引力。教师在讲课的时候应该尽量用最简洁的语言表达最全面的内容。在课堂上忌讳出现说话拖拉或者“满堂灌”的现象，这样不但不能把最全面的知识教授给学生，而且容易让学生失去对语文学习的兴趣，给听课的学生造成“催眠”的效应，使课堂气氛变得枯燥无味。同时要避免使用口头语，比如有一位老师讲课时每句话最后总爱说“是吧”，导致学生注意力都转移到他的口头语上，一节课下来都在注意他讲了多少“是吧”，真正需要掌握的内容反而没有学到，导致课堂没有效率。因此，教师在教学中要严格要求自己，练好语言表达的基本功。

二、注重使用诙谐幽默、生动形象的教学语言

俗话说“幽默是智慧的表现，是在教育、道德上优越的表现”。苏联教育家也说过“教育最主要的助手，就是幽默”。在生活中幽默可以拉近人与人的关系，使人放松精神，在教育上也同样适用，幽默可以使知识变得浅显易懂。一位语言风趣幽默的老师，总能营造出轻松愉快的课堂气氛，使大家一直保持兴奋、高效的状态。在轻松的氛围中学到的知识，容易让学生理解和接受。但需要注意的是，幽默的度要掌握好，要在课堂上体现出有善意的幽默，适时开一些善意的小玩笑，可以拉进师生之间的关系，挖苦讽刺或幽默过头会起反作用。同时更要避免千篇一律的教学语言，多加运用修辞来修饰以及其他生动的表达，使枯燥的理论知识变得生动活泼起来，让学生犹如身临其境，充分运用语言的魅力，使学生能够忘我地在知识的海洋中畅游。例如在《让我们荡起双桨》一课的学习中，教师可以教学生唱同名的歌曲，寓教于乐，不但可以增加学生的学习兴趣还可以加深学生对文章的理解。再如笔者曾遇一位老师在讲授《程门立雪》一文时，遇到两个学生打闹，老师让其中一位同学回答“文中是如何体现尊师的”那位同学一慌张重心不稳倒地，老师赶忙扶起他说“古有杨时尊师，今有尔拜师，还是跪拜大礼啊”。案例中，老师不但幽默的化解了摔倒同学的尴尬，还对他不遵守课堂纪律的行为进行了惩罚，同时也使其他同学对此印象深刻，很值得借鉴。教师适当运用童趣化的语言也同样可以拉近师生关系、与学生成为朋友。童趣诙谐的语言，可以让师生共同在轻松愉快的课堂氛围中交流学习。

三、合理运用肢体教学语言

言语是心灵的图画，而肢体语言更是在其中发挥着不言而喻的奇妙作用。语言学家表示在交流中，只有35%的信息是通过单纯的语言来表达的，其余信息则是通过肢体语言来表达的。通常老师的一个眼神一个动作都会在学生脑海里留下深刻的印象，小学生更对听觉、嗅觉、触觉、视觉这些方面更加敏感。在课堂上，教师运用眼神、表情、手势来传递教学内容，这对于有声的语言可以起到补充性的作用，增加了课堂的趣味性，加深学生对课堂内容的理解程度。例如在古诗词《小儿垂钓》的教学中，“蓬头稚子学垂纶 侧坐莓苔草映身。”老师可以模仿小孩子在学习垂钓时的神态动作；“路人借问遥招手 怕得鱼惊不应人”在朗读时轻声慢语、做出小心翼翼紧张的神情同时连连摆手。生动形象的把一首诗用动态演绎出来，把学生带入当时的情景之中，可以激发学生学习兴趣，同时活跃课堂氛围，让语文课堂更加精彩。肢体语言的辅助性、生动性都显而易见，因此教师在课堂上将肢体语言和单纯的语言联系运用到一起，不需要夸张滑稽，二者自然和谐的相结合就可以达到事半功倍的效果。

四、恰当引用经典诗文、美妙诗句

中华文化博大精深，“诗经”“唐诗”“宋词”等，都是我们文学的宝藏，无一不体现着语言的艺术之美。教师把类似“一日不见，如三秋兮”“青青子衿，悠悠我心”等美妙的诗句传递给学生，便可以让学生从小就接受古代经典文学的美感。在讲课的过程中，教师多多引用经典诗文以及历史故事、名人轶事等，能使课堂内容更加精彩丰富，并且在不知不觉中拓宽了学生的知识面。比如讲解《望庐山瀑布》一文时，在赏析了古诗词的内容之后，教师可以向学生介绍这首诗是李白在出游金陵初游庐山时看到壮丽的景象之后所写的，反映了诗人对祖国大好河山的热爱。同时还可以涉及李白的生平轶事，用叙述故事的形式吸引学生的兴趣。教师的文学素养通过语言传递给学生，容易激发出学生的文学气质，使学生融入其中，在现代与古典语言文化中徜徉。

小学语文在学生的学习生涯中，起着基础性的作用，老师运用标准规范、幽默生动、积极向上的教学语言，可以有效提高课堂效率，抓住学生语言学习的黄金期，使他们充分融入课堂之中，感受更精彩的语文课堂。

【1】连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略【J】.现代中小学教育，2016（08）

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【3】鲁雅苓,刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）