江苏省涟水县东胡集中学 徐 静

浅谈初中语文课上如何激发学生的感情

江苏省涟水县东胡集中学 徐 静

初中语文的学习主要体现的是学生对汉语文化的领悟与感染，继承和发扬传统文化的博大精深。语文教学也一样，学生自主学习能力的提高需要将适当的教学资源进行深度的开发与利用，并能通过课堂上一定的互动教学模式，通过一定的引导是学生在情感上与作者共鸣，培养学生的表达技能。

初中语文 自主课堂 情感激发

语文的教学，从深层的意义上讲就是一种情感教学，在教学实践中，学生在课堂上有效的参与教学是教师的任务之一，教师的观念首先应该是学生为主，学生的情感是否得到激发关系到学生情感的发展，情感课堂的构建是学生学习的有效方式，同时教师要做好学生获得知识和能力的组织者和指导者。那么，在新课改理念不断发展中，不断激发学生的学习欲望，提高学生课堂的参与程度和情感认知度，不断的将语文的学习融入到情感的交流中，以课堂教学的理念不断开展深层教学。为更好地培养高素质人才，初中语文教学模式应该体现自主教学模式以及学生感性学习的原则。

一、情境创设很重要，是提高学生感性领悟的开端

学生课堂上情感的激发也就是通过适当的情境创设来引导的，同时情感的激发与学生的审美观点的培养息息相关。授课教师课堂的教学可以开展趣味教学、理论学习结合学生情感体会等模式，制定教案计划，引入生活中的语文，通过这种趣味性情景的创设，当做是学生情感体会的开端，给学生展现的是教学与语文表达的结合，让学生通过对语文文章的学习进行思考，试着寻找不同的语言表达形式，通过教师的引导和对实际文章意境的交流与学习，能够让学生在讨论交流中体会到语文应用的广泛性，更好的促进学生之间与授课教师的讨论和交流。

例如，进行《郑人买履》这一古代文言文课的讲授中，教师可以引导学生通过自组自编将文章的内容实际表现出来，同时授课教师也引入古代的传统的文化熏陶下人们的生活情境，这样学生能够从情感上更加真实的再现这段故事。然后，教师再通过问题式提出：同学们能通过这篇文章收获到什么，用自己的言语展现出来！

二、教学方式创新，学生的学习更加自主

学生情感表达的出发点与好奇心有关，只有培养学生对语文教学的好奇心与课堂参与热情，通过一定方式的课程展现，就能很好的形成语文教学方式的创新，学生的自主学习精神得到激发的同时能够顺应授课教师时刻变化的教学环境，进而有效开展课堂教学。在课堂学习之余，适当组织学生分组进行创造性语文演讲比赛、语文角学习等活动，激发他们在相互竞争中参与合作学习的激情，用表达的形式展现情感。通过引入这样的教学活动引起学生参与教学的兴趣，可达到为课堂教学增效的作用，为高效教学提供前提条件。

例如，《现代诗二首》中“少年歌、生活是多么广阔”这样的诗歌可以通过学生诵读的形式展现出来，要求是富有感情，然后其他学生和教师充当评委进行点评，这样的情感流露得到他人的指评是最有意义的，就像是“演员”一样，能够知道自己的感情有多丰富。

三、开展自主探索式学习，深化情感课堂

为了充分发挥学生课堂上的情感的参与和共鸣，突出体现语文的学习对学生感情理解的影响性，并突出课堂教学的目的性与教学的实践性，应当使得良好的教学方法与学习能力结合起来，只有当学生对课堂学习有了兴趣并积极主动地参与进来，才能做好知识的积累与应用。学生自主探究式教学在初中语文教学模式中是很重要的，不仅体现参与型教学的开展，将学生各自的情感表达汇聚一起。如语文文言文的学习，当做是授课教师与学生探究的前提，学生通过课堂小组的讨论和交流，加深对本节知识重难点的理解。

例如，《歌词三首》中对“我的中国心、在希望的田野上、黄河颂”等三首诗词，学生分组进行分析讨论，学生之间进行点评，并推选语言表达更好者在班级进行分析，这样学生对诗词的学习能够更真实、形象，能够通过自身的研究来进行评价，这样的学习能够使得学生的感情表达的更细腻、更真实。

四、课内外深度链接，实际感悟结合理论学习

语文的教学不能只局限于教材的学习，语文的发展及其语文的表达与应用都对学生学习语文有很大的帮助。对于初中生，授课教师可以搜集课外相关文字、文学等发展史的知识，引出典型事例后进行“历史性”教学。适当的组织学生与各文化名人的交流，能够在一定程度上使得学生认识到语文学习的感性知识。只有通过不断的交流和实践等情感表达形式，才能逐渐理解语文知识的表达技巧。只学习课本的知识，会成为影响学生语文水平真正提高的主要因素，也会以影响学生学习的积极性。

例如，学习完“爱国情怀”的单元课程时，教师开展一次语文实践活动，主题为“开展一次爱国主义教育活动”。将课余时间安排给学生，希望学生能够查找资料，讨论交流收集到的知识，在课堂上展现给大家。培养学生矮柜情怀的同时增强学生对汉语的表达能力。

【结 语】

初中语文教学中对学生情感的激发学要注重教学方式与方法的切入，学生的情感参与必须符合学生情感发展原则，激发学生的参与欲望和情感参与，逐步实现教学质量和学生学习能力的良性发展。

【1】莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究，科教导刊（上旬刊），2016（01）

【2】何三敏.初中语文情感教育教学渠道探讨，学周刊，2016（26）