江苏省苏州市吴江区盛泽小学 李少华

关注生成，紧扣课堂跃动的脉搏

江苏省苏州市吴江区盛泽小学 李少华

新课程改革以来，教育界逐渐达成一种共识，即让课堂成为演绎师生生命历程的阵地，教师必须从生命高度关注学生，关注课堂。一改传统课堂教学的弊病，以生为本，向着课堂未知的方向阔步前进。本文立足小学语文课堂，紧扣课堂跃动的脉搏，探索如何捕捉那些或灵动，或意外的瞬间，有效引导，生成美丽的教育资源。

小学语文 课堂生成 资源利用

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”由此可见，语文课堂的关注点不再是机械的课堂流程，而是学生的动态发展，教师必须抓住那些闪动的瞬间，相机引导，灵活调整，最终让课堂走出呆板，走向生动；走出平庸，走向灵动。

一、捕捉“灵光一闪”，巧解疑难

真正的课堂教学主体是学生，教学必须以学习主体的兴趣、爱好和成长体验为基础进行设计和安排。构建充满灵动和生命力的语文课堂，教师要认真观察学生动态，善于捕捉学生在学习过程中思维闪烁的瞬间，并以此为作为生成性资源，相机诱导，引导学生走进文本，于难点处、重点处、关键处不断探索，实现领悟的提高和情感的升华。

《第一次抱母亲》一课教学，师生边读边赏，用心感受母爱的伟大，师：从作者想“母亲竟然这么轻，我心里很难过”，你读出了什么？……