江西省赣州市于都县银坑镇中心小学 刘冬萍

浅谈小学语文家庭作业的生活化设计

江西省赣州市于都县银坑镇中心小学 刘冬萍

小学语文作为学生学习文化知识的基础，在整个小学教育中占有重要地位，所以，近年来有关小学生的语文作业布置，也一直是老师和家长关心的重点。其中，关于让小学语文家庭作业实现生活化，对于小学生学习语文大有益处；这能使学生从抽象的课本中解放出来，比较全面地提高自身的语文素养。本文对小学语文家庭作业如何生活化进行了一些探讨，希望能对语文老师起到积极的帮助作用。

小学语文 家庭作业 生活化 实践应用

在小学语文教学中，家庭作业通常被看作是对课上内容的整理和复习，但由于传统教育的影响，一些老师对家庭和课堂两个环境的认识模糊，导致学生在进行家庭作业时仍旧带着课堂的习性，对知识点进行机械的复习，这对小学生语文学习兴趣的培养十分不利。所以，老师要跟进新课改的要求，积极调整家庭作业的布置方式，让其更加生活化，更容易被小学生所接受，从而能不断促进小学语文家庭作业内容与形式上的创新。

一、以学生为主体

若是想要贯彻新课改的精神，教师必须转变这种教学观念，忽视自己在学生学习上的主导地位，尊重学生的主体地位。只有这样，在将生活融入到家庭作业中的时候，才能达到既让学生巩固了课堂知识，又将所学到的内容学以致用。教师要认真设计家庭作业的形式和内容，当然，还不能忽略小学生爱玩和好动的天性，这样在家庭作业生活化的过程中，它才不会成为小学生的负担，而是学习的好帮手。

例如，在人教版的小学语文课本上，每篇文章的后面都有一些生字，课堂上，老师要在讲授课文内容的时候，将生字穿插在其中讲授出来；在课下，老师一般会让学生对课上的生字进行抄写记忆，这种方法不仅效率不高，还会导致一些学生对语文学习产生厌烦。所以，老师在课下布置生字练习任务时，不如结合学生爱动手的特点，让学生通过裁剪纸片，来对生字进行组合练习。譬如“好”字，学生可以用两块硬纸板，一块上写“女”，一块上写“子”，拼在一起完成“好”字，也可以将“粮”字和“好”字进行结合练习，通过拆分和拼凑，重新组合出“籽”字和“娘”字，学习认识生字的细部组成，达到对生字进行记忆和练习的目的；最后，学生对于自己的组合结果，可以在作业本上进行记录，然后每一个拼凑出的生字，都可以说出自己对它的认识，方便老师点评。

二、注重形式多样

语文知识来源于生活，而生活则是个万花筒，里面包含了无穷无尽的预示和道理。老师在家庭作业中引入生活化设计的时候，千万要避开教条规范的误区，只有持有开放的态度，才能丰富家庭作业的布置内容，提高学生的学习能力，培养学生正确的人生观和价值观。如果语文教师想要培养学生的阅读理解能力，那么就可以在家庭作业中帮学生推荐一些适合学生的活动，像是戏剧、相声，让他们通过愉悦的学习方式来加深对内容的理解进；如果老师的资源有限，也可以借助网络平台，进行家庭作业的多样化补充，在网络上，老师可以向学生分享自己的内容，而学生通过这些内容的学习，也可以向老师反馈自己的感受，形成及时的互动。

例如，在人教版小学语文课本上，有一篇《陶罐和铁罐》的文章，故事大意是一只铁罐在向一只陶罐显示自己的坚硬和蛮横，后来经过时间的磨砺，铁罐消失得无影无踪，而陶罐依旧光亮如新。关于这篇文章的家庭作业布置，老师可以要求学生在回家后，通过家长的帮助，进行陶罐和铁罐的面具制作，然后佩戴面具进行戏剧的排练，台词不妨就以文章中给出的内容进行改编，家长要对孩子的表演内容给予指导和评论；也可以帮助学生对戏剧内容进行翻转，比方说变换成陶罐像铁罐炫耀自己的华丽，不断激怒铁罐，最后被铁罐撞碎的寓言故事等。老师也应该鼓励学生将自己的家庭作业成果在课堂上进行演示，活跃课堂气氛，增进师生间感情的交流。

三、强调实践意义

小学语文的学习，重在理解，所以老师在布置家庭作业的时候，应该重视学生的实践能力，由于传统的家庭作业模式无法激发学生进行实践的欲望，所以老师必须要结合实际的生活，创建能够帮助学生主动进行实践的作业形式，摒弃传统教学中的旧观念，提倡素质教育中的新思想。

例如，在人教版语文课本的《小抄写员》这一章中，主要讲了一个儿子在晚上帮助父亲工作来补贴家用的亲情故事，围绕这个故事，有误会，有理解，有爱与爱的坦诚。老师在这篇文章的家庭作业布置时，可以让学生回到家中，和自己的父母进行感情上的交流，对以往生活中的误会和错误进行沟通；也可以让学生去近距离观察父母的工作，或者是学生自己实际来到父母的岗位上劳作一下，理解他们生活的不易；还可以用“帮父母洗脚”这样的命题，来让学生帮助自己辛苦一天的父母进行洗脚，注重家庭间的感情培养。当然，在这样的活动结束后，学生可以写下自己的感受，进行深刻的反思。

【结 语】

综上所述，语文是一门和生活息息相关的学科，它们之间相互促进，相互渗透。随着素质教育的大力提倡，在以后的语文家庭作业的布置中，会出现更多新颖的方式，所以，老师们要改变以往传统的观念，放开手脚，大胆地帮助学生在课后寻找到适合的学习方式，相信只要努力，就一定能有所收获。

【1】刘维琼.小学语文家庭作业生活化设计【D】.天津师范大学，2013

【2】王慧芬.小学语文家庭作业的生活化实践【J】.新课程（上），2015（11）

【3】李春影，姜海燕.小议小学语文家庭作业的生活化设计【J】. 好家长，2016（25）