江苏省南通市通州区兴东小学 钱栋彬

让诗不再是远方——小学古诗教学策略微探

江苏省南通市通州区兴东小学 钱栋彬

古诗因复杂的写作背景、含蓄的表达方式、生僻的字词典故等诸多原因，成为语文教学难以抵达的远方。生硬的、平面的、模式化的教学令课堂易陷入枯燥、低效的泥潭。针对以上问题，笔者在小学古诗教学策略方面进行了有益的尝试：通过幽默而富有童趣的方式拉近心理距离，比照整合的框架缩短教学路径，聚焦诗眼的智慧触摸诗魂。

幽默童趣 比照整合 聚焦诗眼

苏教版语文教材几乎每册都会安排课文《古诗两首》，有时甚至一册书中出现多篇古诗，源于古诗是中国古代文学独有的珍宝，言有尽而意无穷，方寸之间风光旖旎。古诗相较于其他文体，因其复杂的写作背景，含蓄的表达方式，生僻的字词典故等诸多原因，使得课堂易陷入枯燥、低效的泥潭。而生硬、平面、模式化的教学令古诗学习的现状雪上加霜，古诗也成了学生难以触摸到的远方。因此，教学古诗更需要智慧和策略，就如雕刻家遇到一块璞玉，不百般思虑，对不起玉的灵性。如何让诗不再是远方，让穿越流年的吟唱拨动学生的心弦，完成跨越千载的情思对接？我在平时的教学中不断思索尝试，总结出一些粗浅的经验。

一、拒绝死板，盈嬉乐而映童心

如果说童心是一颗沉睡的种子，那么幽默、趣味就是唤醒种子的阳光雨露。以嬉乐铺展课堂，蘸一点幽默，晕染满池的童趣盎然。……