王振洲

（1.乐山师范学院特殊教育学院　四川乐山　614000；2.武汉大学教育科学研究院　湖北武汉　430072）

融合教育的哲学思考

王振洲1,2

（1.乐山师范学院特殊教育学院四川乐山614000；2.武汉大学教育科学研究院湖北武汉430072）

融合教育是为满足特殊儿童教育需求的正常化的教育措施,它源于普通教育与特殊教育之间的沟通,然而融合教育并非一蹴而就，从最初的对残疾人肉体消灭到生存权的获得，再到教育机会的享有，再到后来现阶段教育平等权的争取，经历了一个漫长的时期。融合教育就是创造机会和条件让残疾儿童享有正常化的教育环境，它的推行必然需要外在力量的支持。关于融合教育效果，褒贬不一，但是它在一定的支持下，确实可行。

融合教育；哲学；思考

任何一种教育都有属于它自己的发展模式，特殊教育也有它独特的发展历程，纵观历史，尽管特殊教育发展过程中发生过多次转型，无论是影响特殊教育发展的时代精神、社会制度、风俗习俗、信息系统等外在的制约力量，还是影响特殊教育发展的课程大纲、学习计划和教学方法等教育内在的自身精神，都会依靠或借助这种力量或精神继续存在下去。整个特殊教育的发展史是一部特殊教育与普通教育相离隔离又逐渐融合的历史，它大致经历了对残疾儿童的肉体消灭、隔离生存、隔离教育与全纳教育几个基本阶段。社会对残疾人的态度变化演示着特殊教育的发展历程，特殊教育的发展历程刻画着人类文明进步的足迹。……