周 建 秋

(瑞安市塘下镇罗凤中学，浙江 瑞安 325204)



学科教学

点化策略：
一种促进学生有效学习的方法

周 建 秋

(瑞安市塘下镇罗凤中学，浙江 瑞安 325204)

[摘要]点化策略是指教师围绕教学内容，立足学生认知特点，根据教学需要与学生的需求，提供给学生自主构建知识而采取的教学手段与方法。语言、图式、模型、先行组织者、类比、生成等是点化的重要策略，教师应积极探索点化策略，发挥点化策略的作用，促进学生有效学习的发生，进一步提高教学质量。

[关键词]科学教学；点化；有效学习；策略

学习是学生自主建构的过程，教师无法包办、代替，过多的干预行为会阻碍学生内在动力的迸发，使学生无所适从、无所作为。点化策略是指教师围绕教学内容，立足学生认知特点，根据教学需要与学生的需求，提供给学生自主构建知识而采取的教学手段与方法。[1]点化策略有语言、图式、模型、先行组织者、类比、生成等方法，下面就谈谈点化策略在初中科学教学中的应用，以期专家的赐教和斧正。

一、语言点化，理解记忆

在科学教学中，存在着大量干瘪、晦涩、抽象、难懂的规律、概念、公式，如果教师不采用一些生动形象化的语言，这些内容就成为制约学生学习的“绊脚石”。苏霍姆林斯基说:“如果你想使你的知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一个最重要的工具。”因此，教师要讲究语言艺术，用语言来点化、激活静态、晦涩的知识。例如，凸透镜成像规律是教学的难点，尤其是物像的移动方向，学生经常弄错，可以把物像移动的方向编成口诀“敌退我进，敌进我退”。……