☉江苏省如皋市实验初中　周军莲



自由思考生动展示和谐共进
——“自学·议论·引导”教学法实践案例分析及感悟

☉江苏省如皋市实验初中周军莲

一、缘起

在李庾南老师的“自学·议论·引导”教学法中，“有规则的自由”是其核心的追求.李老师认为教学并没有固定的模式，教学要结合学情，要通过教师的引导让学生学得快乐、学得有效.在李老师的指导下，我们大力学习并推广这种教学方法.教学中，给予学生充分思考的时间，给予学生充分质疑的时间，给予学生充分完善的时间，让他们享受“自学·议论·引导”教学法带来的快乐和成效.本文将结合“二次根式的乘除”的教学片断谈谈笔者践行“自学·议论·引导”教学法的做法及思考，希望能给大家带来一些启示.

二、“二次根式的乘除”教学片断及分析

在学生获得了二次根式乘法、除法的法则后，教师先给出一组简单的计算化简题，让学生解答并交流.在完成了全班展示与讲评后，课堂进入“拓展提升”环节.

1.独立思考，探索方法

教师投影例题，请学生化简并选择.

学生活动：自主探索并将化简的过程写在本子上.

评析：这是一个学生自主学习的过程.在此过程中，独立思考成为“主旋律”.如何化简这个式子？有什么捷径吗？从哪里“下手”比较快？如此种种的数学问题，引领着学生对给出的例题展开探究.不同学生可能会给出不同解法，这就是“交流质疑”的素材.这样的过程，正是李庾南老师所希望的“自学”的过程……