☉江苏省无锡市新城中学　浦叙德



课堂引入情境：既要选好，更要用好*——以苏科版八（上）“6.3一次函数的图像（1）”为例

☉江苏省无锡市新城中学浦叙德

*本文是2015年江苏省“十二五”教育科学规划（初中教育专项）课题《初中数学教材“点全·线联·面融式”课时解读的实践研究》的阶段性研究成果之一.（编号：E-c/2015/26；领题人：浦叙德）

近日参加无锡市组织的教研活动，听取了七位青年教师的课堂教学情况，课题是苏科版八（上）“6.3一次函数的图像（1）”，其中有五位教师（以下称A）选择课本上面的生活情境引出初始问题（注：导致数学知识产生的问题），有二位教师（以下称B）选择前面已学的函数图像引出初始问题，都取得了较好的教学效果，达成了预设的课堂教学目标.但他们的课堂引入初始问题，引发了笔者的一些思考和看法，觉得数学的课堂引入：既要选好素材，更要用好素材.下面先呈现苏科版本节课教材的基本素材和他们的引入汇总情况.

一、“课本素材”介绍

本节课是苏科版八（上）6.3一次函数的图像（1）（教材P148～150），主要是提供了五块素材，一是生活情境，给出燃香的图片、燃烧时间与香的长度的表格、抽象实际问题建立坐标系并描出5点、提出5点在同一直线上吗？二是知识形成，按列表、描点、连线画一次函数y=2x+ 1的图像；三是知识巩固，用上面的方法画一次函数y= -x+2的图像，确定一次函数的图像是一条直线；四是例题，用二点法画出y=-3x+3的图像；五是练习，画一次函数图像并判断点是否在图像上，以及画出的两直线的关系.