□何向华

“不假思索”给我的启示

□何向华

学校组织青年教师进行课堂教学比武，前一天放学时通知上课内容，第二天早上上课。我上课的内容是人教版三年级上册第32课《一次成功的实验》。

第二天，课上得挺轻松，感觉整堂课简洁精练，重点突出，还留给学生10分钟左右的时间写作业，达到了预定的教学目标。但评课交流时，老师们认为我对文中关键词“不假思索”的理解和处理不妥，提出了异议。

【课例回顾】

（一）直入文章中心，让学生找出写实验获得成功后教育家的表现的段落。（出示课文第11自然段）

1.读教育家说的话，从中你知道以前实验失败的原因是什么？（分析原因：实验时孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来，导致实验失败）

2.怎样避免这样的失败？

3.今天实验能成功，关键人物是谁？请你圈一圈。

（设计意图：通过找、读教育家说的话，让学生明白先前实验失败的原因：大家争着往外拉铅锤。这既是我们平时碰到危险时的通常反应，也是导致许多不该发生的灾难发生的原因。明白原因，让语文与生活紧密联系。）

（二）探究实验成功的原因：女孩到底做了什么，说了什么？细读课文，用“_____”画出女孩的表现。（出示课文第5自然段）

1.读女孩低声说的话，想：女孩为什么要对同伴这样说？（女孩这样对同伴说，说明她知道遇到危险要冷静，要有序，要为别人着想……）

（设计意图：通过找、读描写女孩表现的句子，让学生明白这次逃生成功是因为女孩遇事冷静，为别人着想，还有很重要的一点是“有序”。