□吴连东

“品德与社会”激趣四法

□吴连东

兴趣是学习的先导，是发展智能的基础。要在“品德与社会”教学中激发学生的学习兴趣，可以从示范引趣、探究激趣、表演增趣、竞赛生趣四个方面展开，充分调动学生学习的兴趣、求知的欲望，最终收获成功的喜悦。

学习兴趣 教学策略 激趣

“品德与社会”学科像一片广阔无垠的海洋，纵向看，它记载着过去，映照着现在，预示着未来；横向看，它涉及家乡、国家、世界以及学生真实社会生活的方方面面，蕴藏着一笔笔宝贵的知识财富和精神宝藏。那么，如何引导学生去开启这座宝藏呢？夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一条欢乐的教学环境的主要途径之一。”兴趣像火花、像磁石，兴趣是学习的先导，是发展智能的基础。要在品德与社会教学中激发学生的学习兴趣，用兴趣引航，让学生驾起快乐学习之帆，需要教师从以下几个方面进行设计。

一、资料准备，示范引趣

“品德与社会”课程的教学具有一定的开放性，教材仅仅提供了几幅图片与几段文字说明，需要充实大量的背景资料。因此，收集、整理、交流资料成为了学生学习的重要方式。但是，对于年龄小、自制力较差的小学生来说，让其自主收集资料效果寥寥。对此，教师可以通过课堂示范来激发学生收集资料的兴趣，为课堂教学的有效展开奠定基础。

以辽师大版五年级上册第一单元《好大一个家》第一课的教学为例，上课前笔者通过上网，翻阅书籍、报刊，裁剪旧书籍、挂历等途径，制作了一份关于神州大地的剪贴报，还在电脑上制作了展现神州大地幅员辽阔、物产丰富的多媒体课件。……