□陈玉利

让“毛毛虫”化茧成蝶
——基于个案的问题学生转化

□陈玉利

班主任工作看起来很平凡，但要做好却并非易事。因为班主任所要面对的是几十个富有个性的学生，特别是那些问题学生。所以，当学生心理发生偏差时，作为班主任，首先要克服偏见，真诚地接纳学生，和这些学生进行心灵的沟通，合理利用表扬、反馈等效应，及时建立危机干预机制，走进问题学生的心灵世界，让他们能够健康、快乐地成长。

个案研究 班主任 问题学生 化茧成蝶

一、问题学生的个案呈现

笔者刚接手现在这个班级的时候，班上有一个非常特殊的女孩子——萍萍，她的行为举止和一般的孩子迥异。报名第一天，她就给老师来了一个下马威。点名时，笔者多次重复她的名字却始终无人应答。给家长打电话得到的答案却是她肯定就在教室里。结果一数人数，正好43人全齐。最终，笔者费了好大力气，才把这个新转来的学生从一个靠墙壁角落的位置上找了出来。接下来的事情更是让笔者始料未及，安排座位的时候，笔者让学生自由组合同桌，但萍萍说什么也不愿意，就喜欢一个人坐在角落。在之后的相处中笔者发现，从道德行为上看，她经常有攻击性行为，吵架打架是家常便饭，对男生也毫不惧怕；从道德情感上看，她的情绪极其不稳定，对教师和同学都存在抵触和对立情绪，还经常翻白眼；从道德意志上看，她缺乏自制力，甚至出现拒绝学习，拒绝参加考试的行为。……