□刘文艳

唤醒学生情感 实现情通理达
——品德课堂教学中情、理、行策略探索

□刘文艳

在品德教学过程中，不管教师采取什么样的教学手段，教学都离不开情、理、行三字，情通则理达。要做到这一点，就要求教师在资料收集、整理、分析中铺垫情感，在调查、访问、观察中诱发情感，在新闻报道、时事关注中激发情感。做到处处留心皆为理：以“趣”识理，以“真”明理，以“理”辩理，以“行”践理；绝知此事要躬行：在反思中前行，在规范中前行，在活动中前行。在情真理切的基础上且思且行，从而让学生形成良好的品德，成为更好的自己。

情 理 行 教学策略

“品德与社会”课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合性课程。它最终要达到提高学生的道德认识、激发学生的道德情感、指导学生的道德行为的目的。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”那么，怎样在教学中唤醒学生的情感，实现情通理达呢？笔者认为可以从以下几点入手。

一、课前准备，未成曲调先有情

任何一门学科的教学都不能忽略课前的预习、准备活动，品德学科也不例外，甚至从一定意义上讲，品德课前的准备活动比其他学科更为重要。因为品德课是一门综合课程，很多的时候，在一堂课的教学中要涉及社会性、人文性和自然性等多种知识。如果缺少课前的准备，课堂教学将无法进行，而这些课前的访问、调查、资料收集等都为课堂教学奠定了情感基调。……