江苏省宝应县开发区国际学校　杨春礼

例题在小学数学教学中的运用

江苏省宝应县开发区国际学校杨春礼

小学数学教学阶段往往以例题为教学基础，教师在进行知识点体系的讲解和传授时通常需要接触例题来进行理论实践演练，这样才能够实现数学知识点的课堂迁移和转化。在小学数学教学阶段中，教师更需要通过数学理论的实际演练来帮助学生获得实际进步，从而真正有利于学生们获得数学理论学习与运用能力的提高。但是，许多小学数学教师对例题教学作用与课堂教学背景的理解常常出现偏差，导致数学例题没有发挥出其应有的教学价值。因此，笔者将结合数学例题在课堂上的教学演练策略谈谈如何提高数学例题课堂教学效果。

小学数学；例题；运用

小学数学教学以数学基本方法的渗透教学为主，强化数学思想在小学生大脑中的印象，以此来逐步提升学生们的数学问题思考能力，因此，数学例题是小学数学课堂不可缺少的一部分，教师应该积极挖掘每一道数学例题的教学价值，切实有效地将数学课本知识内化到学生大脑中，提升其数学思考能力。就数学学科的教学过程来看，教师往往需要借助数学例题来进行知识点的渗透与传授，因此，教师一定要积极做好例题筛分与优化，通过例题来帮助学生夯实基础，深化数学思想，使学生们获得实质性进步。

一、强化小学数学课堂例题教学之学生思维立场

小学生不论在智力还是生理的发展上都处于启蒙发育阶段，如果数学教师在课堂上总是进行单项固定模式教学，不注重考虑学生们的思维角度以及他们的学习感受，就会导致学生们产生思维板结，对小学数学课堂的学习兴趣会降低。因此，小学数学教师在进行例题教学的同时要仔细考虑学生们的思维层次状况，以及他们在学习过程中的体验与感受，以此来引导他们逐步融入例题渗透的教学模式中，获得数学思维能力的提升。在例题的选择与运用上，教师应当秉持由简到难的例题教学思路，切实帮助学生适应数学例题教学节奏，并使得他们能够掌握数学基础知识，形成坚实的数学基础知识体系。但是，在例题教学过程中考虑学生思维立场的同时，笔者经常发现学生们在听完教师的例题讲解后仍然不能自主正确解题，究其原因，主要是教师们的例题教学切入点不准，因此，教师一定要积极进行例题教学环节探讨与反馈，寻找原因与解决对策，提高例题教学完整度。

比如，在小学数学教材一年级上册“准备课”的教学过程中，我深入结合这一章节“数数”的教学主题，从一年级新生的数学思维发展角度出发进行例题筛选与准备，通过教材中的案例展示来进行例题教学演练。例如，教材中给出了这样一幅图画“一面国旗，两个单杠，三只椅子，四个垃圾桶，五朵鲜花”，这是一道基础例题，可以帮助学生们快速融入小学数学课堂的例题教学氛围之中。但是在讲到“20以内的进位加法时”，学生们总是对“进位”这一概念理解不清，因此我通过“放苹果”这一实际例题来帮助学生们扫清疑惑，我让学生们将苹果放到箱子里，第九个苹果放置结束并即将放置第十个苹果时，我给学生们讲解“苹果的数目由个位进到十位”，顺利给学生们的进位加法学习扫清了疑惑，获得了较好的课堂教学效果。

二、优化例题选择方案，提高例题教学课堂针对性

在小学教学阶段，教师切不可对学生们采取题海教学的战术，应当从学生们的学习思维角度出发，考虑学生们是否能够在相应课堂例题的引导下，一步步理解数学基本概念。因此，教师必须优化例题选择方案，强化对学生们学习进展状况的调研与实地考察，让学生们获得较优的思考空间，优化他们的数学思维体验。在教学备课环节中，教师一定要秉持例题多元化的筛选角度，以此来与学生学习能力差异性相结合，使得小学数学教学的成果差异不断减小。笔者认为，教师可以从基础题、中等题、提高题三个方向出发进行例题的准备，切实让每一位学生能够在适合自己的例题中完善自己的学习体系，提高自己的数学学习能力。

比如，在小学数学教材六年级上册“分数乘法”的教学过程中，我从例题选择方案的优化环节出发进行例题准备，帮助学生们实现数学学习能力的一点一滴进步。首先，我从分数乘法的基本运算定义出发，给学生们讲解了这样一道例题：“每一个杂货袋重2/3kg，三个杂货袋的重量是多少？”在进行这道例题的讲解过程中，学生们不仅对分数这一基本定义进行了及时巩固，还使得他们就“分数乘法”产生了相应的代数感性认识，极其有效地帮助他们解决了分数乘法的定义困惑。接着在运算的教学过程中，我根据不同学生之间学习能力的差异性进行了例题分层教学，从实际案例的繁琐度、分数形式的复杂度出发进行例题准备，从多方面提升每一位学生的分数乘法计算能力。

三、注重例题的重难点区分

在数学课堂的例题教学背景中，教师们往往选择的例题较多，因此，一定要让学生们能够在例题学习过程中有效把握重点和难点，从而在学习效率上获得提高。笔者认为，在素质教育理念下，教师不可再过于注重教学形式与教学技巧，一定要以夯实基础为主，把握教学大纲中的重要部分，做好重难点教学，提升例题课堂的教学质量。

总之，例题教学在小学数学教学阶段应该获得教学最优化，教师应该充分把握数学例题在课堂上的教学重要性，学会利用例题，将例题教学与知识点教学充分结合，以此来有效提升学生们的数学知识运用实践能力。小学教学阶段应当以兴趣激发为主，例题教学有利于减轻学生们的学习负担，同时有利于其获得更好的学习效果。因此，教师要在备课、讲课、反馈环节中不断注重例题渗透教学，提高小学数学课堂的教学质量。

［1］段素丽.小学数学例题教学有效性的思考［J］.数学学习与研究，2010（4）.

［2］蔡志燕.小学数学例题教学策略探究［J］.语数外学习：小学版中旬，2010（8）.