江苏省南通市海安县实验中学　解祥峰

分层教学在高中数学教学中的实施研究

江苏省南通市海安县实验中学解祥峰

新课程教学改革后，为促进学生自身素质、学习效率的提高，需要通过实际调研和专业研究为分层教学的实施提供理论基础和发展思路，提高高中数学分层教学法的质量成为了当前教育目标之一。高中数学分层教学法有效实施的关键，在于对学生的知识、能力、思维状况进行合理分层。本文结合分层教育的教学模式，对分层教学在高中数学教学中的实施进行了研究。

一、进行学生分层

进行分层教育第一步，就是要做好对学生的层次划分，以保证后续分层教学的顺利进行。进行学生分层，首先老师要对学生有较为深入的了解，基本掌握学生学习数学的情况、数学的认知能力、接受新知识的能力、性格特点等要素，根据学生的实际情况因材施教，做出科学的层次划分。

学生大致可分为三个层次。第一层次为数学优等生。学生数学基础知识扎实、自主学习能力强，并具有强烈的探究能力和学习兴趣，能巧用、善用已学知识的。第二层次为数学中等生，学生数学基础知识扎实。对于教师的上课内容能够基本了解并掌握，但数学能力还有待提高的。第三层次为数学学困生。该部分学生一般没有扎实的数学基础知识作为根底，对数学学习缺乏兴趣，在学习数学时有困难。

在完成学生分层工作后，老师应该正确引导学生认识自己在数学学习方面所处的层次，并制定出对应各层次甚至各个学生的学习方案。……