◆王付



西藏特殊教育职教发展思路初探

◆王付

2012年以来，西藏抓住国家高度重视发展特殊教育的历史机遇，以《特殊教育提升计划2014—2016年》为契机，解放思想、大胆探索、改革创新，特殊教育学校由原先的1所发展到现在的5所，在校学生人数由原先的100多人发展到现在的900多人，特殊教育的发展取得了突破性进展，真正实现了跨越式发展。特殊教育中的职业教育，是特校基础教育的延伸和深化，又体现出特殊教育的终极关怀。如果让残疾学生适应主流社会，回归主流社会，真正达到平等、参与、共享的目的，就必须要有融入主流社会的本领与能力，而职业教育就是一个重要的途径。如何办好特教学校职业教育？笔者认为应该从以下几点入手。

一、要正确认识残疾学生，树立正确的残疾学生观

我区90%以上的残疾学生都是第一次走进校园，由于他们有不同程度的生理缺陷，在社会生活中存在着特殊的困难，特别是他们独立生活能力较差，与别人相处的能力和自我学习能力较差。但是他们绝大多数具备劳动能力，更可贵的是他们有着不向命运屈服的坚强意志和毅力，积极参加劳动与建设的强烈愿望。许多身残志坚的残疾人在各行各业中取得了甚至连正常人也难以取得的成就。残疾学生的职业教育不是一成不变的，要随科学技术应用于生产的发展情况不同，随着社会分工更加精细化，随着自然科学和科学技术的发展，使他们的生理缺陷得到进一步补偿。只要实施合适的职业教育，他们的潜能就可以得到充分的发挥。所以特殊学校的管理者和教师要正确认识残疾学生，并帮助他们树立正确的人生观和价值观。

二、让残疾学生树立要学职业技术的观念

兴趣是学生学习的动力，如何使学生对学习职业技术感兴趣。第一要宣传学习职业技术的作用，第二要教育引导学生学习有兴趣的专业，第三要有社会实践，使残疾学生有成就感。通过一系列的形式，帮助学生树立一种观念：我要学职业技术，我要有一技之长，我要成为有用的人，使这种观念成为学生学习的内在动力。

三、根据市场需求调整办学形式

从职业教育发展的趋势看，特殊学校的职业教育应该在适应社会发展的需要上着眼。在选择职业教育的方式、内容和项目时，应充分考虑自身的特点，扬长避短，发挥优势。聋哑人不利的因素是很显然的，他们参与社会企事业、机关团体就业的机会很少，但他们具有心灵手巧、吃苦耐劳、团结协作等良好素质优势，在职业教育中要尽量发挥这些优势。此外，西藏牧民比农民多，比较适合发展农牧养殖业，所以对于市场需求要因地制宜，把职业教育培养的计划重点放在手工性技能操作及养殖业等方面，结合学校办学能力，创造条件，对学生进行严格的教育和培训。只有这样，他们才能在激烈的竞争中有立足之地。目前，应该大胆地改进教育教学模式，闯出一条以文化教育为基础、职业教育为主体的办学新路。要做这些尝试，必须在教学计划、师资配备及课时课程的设置上作新的改进。

1.定出学校职业教育的具体规划。根据地域、师资、办学条件以及年级、性别等情况，制定出切实可行的具体方案，高年级开设裁缝、编织、卡垫、理发、养殖、修理、面点、木工、烹调等操作性强的课程。低年级则安排适量的手工劳动课，培养劳动习惯，进行基本技能训练。

2.调整课时、改进课程。低年级文化课占主体，职业基础训练课为辅；高年级则以劳动职业技能课为主体，文化基础课为辅。在课时安排上，为保持学习技术技能的连贯性和持续性，职业课的安排上注意课时的连贯性和阶段性，这样便于技能操作课的教学效果的提高。

3.建立热爱教育事业又一专多能的师资队伍，是搞好职业教育的关键。对职业技能课教师，学校应多创造条件让他们有经常进行学习交流提高的机会，鼓励他们多实践，大胆创新，不断提高专业水平和更新知识，掌握新信息，改进教学方法，提高教学质量。

4.注意对外聘请有职业教育专长的能人，或定期聘请，或组织本校教师进行短期培训，让教师吸取技术能人的专长，再传授给学生。学校有了一支思想素质过硬又各具专长的教师队伍，学校的职业教育将会得到较好的发展。

四、职业教育与勤工俭学相结合

学校职业教育的最终目的是培养残疾学生能在将来的经济社会建设中具有一技之长，能参与社会的竞争。如果职业教育仅限于课堂的技能训练，而不参与实践活动，它的实效性就会受影响。把职业教育与实践活动相结合，将有相辅相承、互相促进的实效性。学校在抓好职业教育教学工作的同时，应因地制宜，根据本地区、本学校的实情，分析研究市场的生产及需求，在条件和力量可行的情况下，把学校职业教育与学校勤工俭学相结合，把职业教育与经济效益相挂勾，真正使教育与实践相结合，从而取得一定的社会效益和经济效益，推动职业教育向更新的领域、更高的层次发展。勤工俭学活动的开展，对学校的职业教育起到很大的推动作用。在劳动和教学实践中，学生既受到生产劳动技能的训练，又初步掌握了一些社会经济和市场经营的基本常识。他们亲身感受到：只有在学校的职业教育和劳动实践中，练就过硬的职业基本技能，以后才能自食其力，才能真正摆脱贫困。学生们在实践中，看到自己所生产制作的新产品有了经济效益和社会影响，也会感到自身的价值，从而增强对生活的自信心，更加勤奋学习，真正成为残而不废的有用之人。

当然，在特殊教育中开展职业教育各项教学实践活动，把学生所学的知识和技能运用到实践中和生产技术上，这并不是轻而易举的事，需要从事特殊教育的教师付出艰辛的努力。不管是学校领导还是一般教师，应群策群力，兢兢业业工作，既要把文化基础教育搞好，更要把职业教育搞得有声有色。只有这样，特殊教育学校的职业教育才会有更加广阔的前景和积极的社会效益。

作者单位：那曲地区特殊教育学校

责任编辑：吝建平