张永芬

一、案例背景

《义务教育英语课程标准》（2011版）指出，英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。因此，教师在教学中应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。创设情境教学在英语教学中也越来越发挥着重要作用。在这一背景下，本校教研组开展了《情境创设对中学生英语学习能力发展的影响研究》这一课题，情境教学在我校得以推广。

二、案例的观察描述

Step1.Warm-up热身活动，激发兴趣

教师运用多媒体播放腾讯视频中魅力榆社文化片段，创设本课的大语言、大文化情境。视频中由闲适的农耕生活，美丽的云竹湖到现代化的工业园让学生发现了家乡的美，激发了学生的学习兴趣，唤起了学生了解家乡榆社的欲望，同时复习以前学过的地点名词。

Step2.Pre-task创设情境，呈现新知

用PPT出示榆社大街地图，地图上用图片呈现一些重要的建筑物和places的新词以及用箭头指示简单的方位介词。学生看图片学习新单词以及根据地图布局运用there be 句型进行简单介绍榆社。教师创设真实的语言情境，让学生在熟悉的环境中学习新词和句型，符合学生由已知导入未知的学习过程，同时将词汇与句型的学习结合起来，提高学习效率。

Step3.While-task融入情境，交际操练

呈现一张榆社街道和两名外国游客的图片，创设问路情境，进行听力练习，让学生在答题纸上圈出所听到的内容。然后让学生分组进行分角色朗读听力材料，操练所学建筑和街道单词和There be句型。……